Français – 5ème Année Primaire : « Bonjour ! Je me présente » « Apprendre à parler de soi et des autres en français »

Bienvenue dans ce premier cours de français pour la 5^ème année primaire. Aujourd’hui, nous allons apprendre à se présenter et à présenter quelqu’un. C’est une compétence très importante car elle nous permet de créer le premier contact avec les autres. Dans la vie de tous les jours, il est essentiel de savoir dire qui l’on est, donner quelques informations simples comme son nom, son âge ou sa nationalité, et être capable de poser des questions pour mieux connaître son interlocuteur.

Par exemple, lorsque tu rencontres un nouvel ami à l’école, tu dois savoir lui dire : « Bonjour, je m’appelle … ». De même, si tu voyages ou si tu participes à une activité, tu auras souvent besoin de te présenter à de nouvelles personnes. Cette leçon va donc t’aider à parler de toi avec confiance et politesse, mais aussi à présenter une autre personne, comme ton camarade de classe, ton frère, ta sœur ou un ami.

Apprendre à se présenter, ce n’est pas seulement répéter des phrases toutes faites. C’est aussi comprendre comment utiliser les formules de politesse, poser les bonnes questions et répondre de manière claire. En travaillant cette compétence, tu vas développer ton vocabulaire, améliorer ta prononciation et surtout, tu vas te sentir plus à l’aise pour parler en français devant les autres.

Ce premier cours est donc une étape importante : il te donnera les bases pour bien commencer l’année scolaire et progresser en communication orale. À la fin de la leçon, tu seras capable de te présenter toi-même et de présenter une autre personne de manière simple et correcte. Tu pourras utiliser ces phrases aussi bien à l’école qu’à la maison ou même dans la vie de tous les jours.

1. Objectifs de la leçon

La première leçon de français en 5^ème année primaire a pour but d’initier les élèves à la communication simple et fonctionnelle. Elle s’inscrit dans la continuité de ce qu’ils ont appris les années précédentes, mais elle ajoute de nouveaux éléments plus précis et plus organisés. Dans cette leçon, l’accent est mis sur la présentation de soi et des autres, un thème très important car il constitue la base de toute interaction sociale, que ce soit à l’école, en famille ou dans la société.

Ainsi, les objectifs de la leçon sont multiples et complémentaires. Ils ne se limitent pas à répéter quelques phrases toutes faites, mais visent à développer chez l’élève des compétences de communication, de compréhension et d’expression. Voyons ces objectifs en détail :

• Savoir dire son nom : L’élève doit être capable de se présenter en disant clairement qui il est. Par exemple : « Je m’appelle Youssef », ou bien « Mon prénom est Sara ». Cet objectif permet à l’enfant de prendre conscience de son identité et d’être fier de la communiquer.
• Exprimer son âge : L’âge est une information personnelle simple mais essentielle. Les élèves apprennent à répondre à la question « Quel âge as-tu ? » en disant : « J’ai dix ans ». Cette compétence aide à renforcer l’usage correct des nombres en français et la structure « J’ai + âge ».
• Dire sa nationalité : Au Maroc, les enfants doivent savoir exprimer leur appartenance à un pays et à une culture. Ils apprennent à dire : « Je suis marocain » ou « Je suis marocaine ». Cet objectif développe chez eux le sentiment d’identité nationale et ouvre aussi la porte pour connaître d’autres nationalités, par exemple : « Il est français », « Elle est espagnole ».
• Poser des questions simples à quelqu’un : L’interaction n’est pas complète si l’enfant ne sait pas interroger son camarade. Il doit pouvoir poser des questions comme : « Comment tu t’appelles ? », « Quel âge as-tu ? », « Tu es de quelle nationalité ? ». Poser une question demande à l’élève de comprendre la structure interrogative et de l’utiliser correctement.
• Présenter une autre personne : L’élève apprend non seulement à parler de lui-même, mais aussi à présenter quelqu’un d’autre. Exemple : « Voici mon ami Ali. Il a dix ans. Il est marocain. » Cette compétence est très utile en classe, lorsqu’un élève introduit un camarade ou lorsqu’il raconte à l’enseignant qui est son voisin ou son ami.

En travaillant ces objectifs, l’élève développe plusieurs compétences transversales :

• La compétence linguistique : enrichissement du vocabulaire de base (nom, âge, nationalité, formules de politesse).
• La compétence grammaticale : utilisation correcte des pronoms personnels (je, tu, il, elle), du verbe « être » et du verbe « avoir ».
• La compétence culturelle : découverte des nationalités et ouverture sur d’autres pays et langues.
• La compétence sociale : savoir entrer en relation avec les autres, respecter et écouter ses camarades.

En résumé, l’objectif général de cette première leçon est de donner à l’élève les moyens de communiquer de manière simple mais efficace en français. C’est un pas fondamental vers l’autonomie linguistique, car il apprend à utiliser la langue dans des situations réelles de communication. La leçon crée aussi un climat de confiance : chaque élève se sent capable de parler de lui-même et d’échanger avec les autres, ce qui favorise la participation et l’apprentissage collectif.

2. Vocabulaire utile

Apprendre à se présenter et à présenter quelqu’un d’autre en français demande de connaître un certain nombre de mots et d’expressions. Ce vocabulaire est très important, car il permet aux élèves de communiquer facilement dans la vie quotidienne : à l’école, dans la rue, avec des amis ou même lors d’un voyage. Nous allons donc organiser le vocabulaire en plusieurs catégories pour mieux le retenir et pouvoir l’utiliser dans des dialogues simples.

a) Pour se présenter

Quand on parle de soi, on utilise des phrases qui expriment son identité, son âge, sa nationalité et parfois son lieu d’habitation. Voici les expressions de base :

• Je m’appelle … → Exemple : Je m’appelle Samira.
• Mon prénom est … → Exemple : Mon prénom est Youssef.
• Mon nom de famille est … → Exemple : Mon nom de famille est El Amrani.
• J’ai … ans. → Exemple : J’ai 10 ans.
• Je suis marocain / marocaine. → Exemple : Je suis marocaine.
• J’habite à … → Exemple : J’habite à Rabat.

Ces expressions simples permettent à l’élève de parler de lui en donnant les informations de base. Elles doivent être répétées et pratiquées régulièrement pour être mémorisées.

b) Pour poser des questions

Lorsqu’on rencontre quelqu’un, il est important non seulement de parler de soi mais aussi de poser des questions pour mieux connaître l’autre personne. Voici les questions les plus utilisées :

• Comment tu t’appelles ?
• Quel est ton prénom ?
• Quel est ton nom de famille ?
• Quel âge as-tu ?
• Tu as quel âge ? (forme familière)
• Tu es de quelle nationalité ?
• Où habites-tu ?

Ces questions permettent d’engager une conversation simple et naturelle. Elles doivent être apprises avec les réponses possibles, pour que l’élève comprenne la logique de l’échange oral.

c) Le vocabulaire des salutations

Avant de se présenter, il faut savoir saluer. Les salutations en français changent selon le moment de la journée et le degré de politesse. Voici les expressions les plus importantes :

• Bonjour ! (utilisé le matin et l’après-midi)
• Bonsoir ! (utilisé le soir)
• Salut ! (forme familière entre amis)
• Au revoir ! (quand on quitte quelqu’un)
• À bientôt ! (quand on espère revoir la personne rapidement)
• Bonne nuit ! (le soir avant d’aller dormir)

Les salutations sont la porte d’entrée de toute communication. Un élève qui maîtrise bien ces mots commencera toujours ses conversations poliment, ce qui est essentiel dans la culture francophone.

d) Présenter quelqu’un d’autre

Il ne suffit pas de savoir parler de soi, il faut aussi être capable de présenter un ami, un membre de sa famille ou un camarade de classe. Voici quelques expressions utiles :

• Voici mon ami … → Exemple : Voici mon ami Rachid.
• Je te présente … → Exemple : Je te présente ma sœur Salma.
• C’est … → Exemple : C’est mon professeur de français.
• Il s’appelle … / Elle s’appelle …
• Il a … ans / Elle a … ans
• Il est marocain / Elle est marocaine

Avec ces phrases, l’élève apprend non seulement à parler de lui-même mais aussi à introduire d’autres personnes, ce qui enrichit ses échanges.

e) Vocabulaire complémentaire

Pour rendre la présentation plus vivante, on peut ajouter des informations sur ses goûts, ses passions ou ses activités préférées. Voici quelques exemples adaptés aux enfants :

• J’aime le football.
• J’adore la lecture.
• Je préfère les maths.
• Mon sport préféré est la natation.
• J’aime chanter et danser.

Ces phrases permettent aux élèves d’aller au-delà de la simple présentation et de partager des informations personnelles. Cela rend la communication plus riche et plus intéressante.

f) Astuces pour bien retenir le vocabulaire

Pour bien mémoriser ce vocabulaire, il est conseillé de :

• Répéter chaque jour les phrases de présentation à haute voix.
• Jouer des petits dialogues avec un camarade ou un membre de la famille.
• Écrire son autoportrait en quelques lignes : nom, âge, nationalité, goûts.
• Apprendre les salutations selon les moments de la journée.

En appliquant ces astuces, l’élève pourra acquérir une base solide en communication orale et gagner en confiance lorsqu’il parlera en français.

3. Exemple de dialogue

Les dialogues sont très importants pour apprendre à communiquer en français. Ils permettent aux élèves de pratiquer les expressions vues dans la partie « vocabulaire utile ». À travers ces conversations simples, l’enfant comprend comment utiliser les phrases dans un vrai échange oral.

a) Dialogue de base : se présenter

Ali : Bonjour, je m’appelle Ali. J’ai 10 ans et je suis marocain.
Sara : Bonjour Ali ! Je m’appelle Sara. J’ai 11 ans et je suis marocaine.

👉 Ce dialogue est très court mais il est parfait pour débuter. Les élèves apprennent à dire leur prénom, leur âge et leur nationalité.

b) Dialogue avec des questions

Youssef : Salut, comment tu t’appelles ?
Hana : Je m’appelle Hana. Et toi ?
Youssef : Moi, je m’appelle Youssef. Quel âge as-tu ?
Hana : J’ai 10 ans. Et toi ?
Youssef : J’ai 11 ans. Tu es de quelle nationalité ?
Hana : Je suis marocaine. Et toi ?
Youssef : Moi aussi, je suis marocain.

👉 Ce dialogue introduit les questions simples. Il montre comment un élève peut poser et répondre à des questions pour mieux connaître une autre personne.

c) Dialogue avec lieu d’habitation

Fatima : Bonjour ! Je m’appelle Fatima. Comment tu t’appelles ?
Amine : Bonjour ! Moi, c’est Amine. Où habites-tu, Fatima ?
Fatima : J’habite à Marrakech. Et toi ?
Amine : Moi, j’habite à Casablanca.
Fatima : Oh, Casablanca est une très grande ville !

👉 Ici, les élèves apprennent à dire où ils habitent, une information utile pour se présenter.

d) Dialogue de présentation d’un ami

Karim : Bonjour ! Je te présente mon ami Rayan.
Salma : Bonjour Rayan ! Enchantée.
Rayan : Bonjour Salma !
Karim : Rayan a 10 ans et il est marocain. Il habite à Fès.
Salma : Très bien !

👉 Ce dialogue montre comment on peut présenter une autre personne et donner quelques informations sur elle.

e) Dialogue avec les salutations

Nadia : Bonjour ! Comment tu t’appelles ?
Omar : Bonjour Nadia ! Je m’appelle Omar.
Nadia : Tu as quel âge ?
Omar : J’ai 10 ans. Et toi ?
Nadia : J’ai 11 ans.
Omar : D’accord. À bientôt Nadia !
Nadia : Au revoir Omar, à bientôt !

👉 Ce dialogue insiste sur les formules de politesse : bonjour, au revoir, à bientôt. Ces mots sont indispensables dans toute conversation.

f) Dialogue enrichi avec les goûts

Sami : Salut ! Je m’appelle Sami. J’ai 11 ans et je suis marocain.
Lina : Salut Sami ! Moi, je m’appelle Lina. J’ai 10 ans.
Sami : Tu habites où, Lina ?
Lina : J’habite à Agadir. Et toi ?
Sami : Moi, j’habite à Rabat.
Lina : Qu’est-ce que tu aimes faire ?
Sami : J’aime jouer au football et lire des histoires. Et toi ?
Lina : Moi, j’adore chanter et dessiner.

👉 Ce dialogue est plus long et introduit le vocabulaire des goûts et loisirs. Les élèves peuvent personnaliser la conversation selon leurs passions.

g) Dialogue formel (politesse)

Élève : Bonjour Monsieur, je m’appelle Ayoub.
Professeur : Bonjour Ayoub, enchanté. Quel âge as-tu ?
Élève : J’ai 11 ans.
Professeur : Très bien, bienvenue dans la classe de français.

👉 Ici, l’élève apprend à parler de façon formelle et respectueuse avec un adulte, ce qui est très important dans le cadre scolaire.

h) Conseils pour pratiquer les dialogues

Pour bien retenir ces dialogues, voici quelques conseils pratiques :

• Lire les dialogues à haute voix, seul ou avec un camarade.
• Changer les prénoms, les villes ou les âges pour créer de nouvelles versions.
• Jouer les dialogues en classe comme un petit théâtre.
• Écouter attentivement la prononciation des salutations et répéter plusieurs fois.

Grâce à ces dialogues variés, les élèves s’habituent à différentes situations de communication : parler de soi, poser des questions, présenter quelqu’un, exprimer ses goûts ou saluer poliment. La répétition et la mise en situation sont essentielles pour progresser rapidement.

4. Activité pratique

Apprendre une langue n’est pas seulement mémoriser des mots et des règles, c’est aussi pratiquer. Pour bien retenir les expressions de présentation, les salutations et les questions simples, les élèves doivent s’entraîner régulièrement à l’oral et à l’écrit. Voici une série d’activités ludiques et variées adaptées aux élèves de 5ème année primaire.

a) Jeu de rôle : Se présenter

L’enseignant demande aux élèves de travailler en binômes (par deux). Chaque élève doit se présenter à son camarade en utilisant les phrases apprises :

• Bonjour, je m’appelle …
• J’ai … ans.
• Je suis marocain(e).
• J’habite à …

Ensuite, l’élève pose des questions à son camarade : « Comment tu t’appelles ? », « Quel âge as-tu ? », « Où habites-tu ? ». 👉 Cette activité permet de pratiquer un dialogue simple en conditions réelles.

b) Présenter un camarade

Chaque élève choisit un camarade et doit le présenter devant la classe en utilisant des phrases comme :

• Voici mon ami / mon amie …
• Il / elle s’appelle …
• Il / elle a … ans.
• Il / elle habite à …

👉 Cet exercice permet de travailler la troisième personne (il / elle), ce qui enrichit le vocabulaire et la grammaire.

c) Jeu des cartes

L’enseignant prépare des cartes avec différentes informations (nom, âge, ville, nationalité, loisir). Chaque élève tire une carte et doit se présenter en utilisant les informations qui y sont écrites, même si elles ne correspondent pas à la réalité. Exemple :

• Nom : Ahmed
• Âge : 12 ans
• Ville : Tanger
• Nationalité : Marocain
• Loisir : Le football

👉 Cette activité est très amusante car les élèves jouent des personnages différents et s’exercent à utiliser le vocabulaire sans répéter toujours les mêmes phrases.

d) Dialogue improvisé

Deux élèves viennent devant la classe et improvisent une petite conversation. L’un joue le rôle d’un nouvel élève à l’école, et l’autre doit lui poser des questions pour mieux le connaître :

• Bonjour, comment tu t’appelles ?
• Tu as quel âge ?
• Tu habites où ?
• Qu’est-ce que tu aimes faire ?

👉 Cela permet de travailler la spontanéité et de rendre la pratique plus naturelle.

e) Exercice écrit : Mon autoportrait

Les élèves écrivent un court texte pour se présenter. Exemple de modèle :

« Bonjour ! Je m’appelle Samira. J’ai 10 ans. Je suis marocaine et j’habite à Rabat. J’aime lire des histoires et jouer au football. »

👉 Cet exercice développe la production écrite et encourage les élèves à utiliser les phrases apprises.

f) Exercice en groupe : Le cercle des présentations

Les élèves forment un cercle. Le premier élève se présente puis désigne son voisin. Le deuxième doit répéter la présentation du premier et ajouter la sienne. Le troisième répète les deux premières puis ajoute la sienne, et ainsi de suite.

👉 C’est un excellent exercice de mémoire et d’écoute active. Il encourage aussi la concentration et la coopération entre élèves.

g) QCM interactif

Pour vérifier la compréhension, on peut proposer de petites questions à choix multiples :

1. Quelle est la bonne réponse ?
   a) Je t’appelle Ali
   b) Je m’appelle Ali
   c) Je appelle Ali
2. Comment demander l’âge de quelqu’un ?
   a) Quel âge as-tu ?
   b) Tu es combien ?
   c) Tu habites où ?
3. Quelle phrase est correcte ?
   a) Je suis Maroc
   b) Je suis marocain
   c) Moi suis Marocain

👉 Ce type d’activité permet de vérifier la compréhension de manière ludique.

h) Activité maison

Pour renforcer l’apprentissage, les élèves peuvent s’entraîner à la maison :

• Se présenter devant un miroir pour s’habituer à parler à voix haute.
• Écrire une courte présentation sur une feuille et la lire à leurs parents.
• Demander à un membre de la famille de jouer le rôle d’un camarade et pratiquer le dialogue.

Conclusion des activités

Grâce à ces différentes activités, l’élève apprend à utiliser la langue française dans des situations variées : parler de soi, présenter quelqu’un, poser des questions, exprimer ses goûts. La répétition, le jeu et la mise en situation sont les meilleures méthodes pour progresser et prendre confiance en soi. Plus l’élève pratique, plus il deviendra à l’aise pour communiquer en français.